15.小虾(教案)

15*小虾

教学目标:

1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

教学重点:学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

教学准备:课件

教学时数:1课时

教学过程:

一、联系前文 复习导入

1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

2.作者简介:

菁莽,本名陈益清 笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。

今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。(板书课题:小虾)

2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,

这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍

(1)朗读课文。

(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?

(3)把课文中细致生动的语句抄下来。    

   有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。

二、初读课文  整体感知

1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗?

出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

(1)请同学们先自己练习读一读。

(2)指生读:有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?

(3)齐读

2.把这些词语放进课文,你还认识它吗?请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。

3. 我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:看看第三段主要写了什么?

预设一:

生1:这是你对这一段的理解。

生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。

( 我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这一段有吗?)

预设二:

你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你真棒!)

“小虾在缸里,十分自在。”

3.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“        ”画出来。

4.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”

想干什么就干什么,确实很自在。同学们,你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?)

5. 多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?

(蹦、生气、)

你生气时是什么样子?

“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”

样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。

再找个脾气更大的小虾。

预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?

(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)

这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。

预设二:看样子是真生气了,听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

6. 我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?

师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。

7. 指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)

除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?

预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动)

请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。

预设二:生答不上来。

请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。

指生答(师板书:动)

请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。

三、默读课文 重点品悟

1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文:

用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。

2.小组交流

四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式

我画的句子是               ,读这个句子我仿佛看到了           。 

3.汇报交流

(1)“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。

(2)“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。”

生:我画的句子是               ,读这个句子我仿佛看到了           。

小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。

谁还想说说你看到的小虾?

生:我画的句子是               ,读这个句子我仿佛看到了           。

(3)“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

生:我画的句子是               ,读这个句子我仿佛看到了           。

你也有一双善于发现的慧眼。

四、总结升华 体会情感

我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)

师总结:是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。

喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。老人一生画虾无数,但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)

所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。

五、作业布置

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。              

 

板书设计:                     

15小虾

                        钳子:一张一张  

  自在                  胡须:一翘一翘            细致生动

                         眼珠:一突一突

                                                 

 

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