三年级下册语文教案-第1单元 4 昆虫备忘录|人教(部编版)

4* 昆虫备忘录

教学目标

知识与能力

1.会认10个生字,学习积累本课的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。 

2.品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作者活泼生动的语言。

情感、态度与价值观

培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

重点难点

教学重点

理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

教学难点

品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作者活泼生动的语言。

课时安排

1课时教学过程

一、导入新课,揭示课题

同学们一定都很熟悉昆虫吧!因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗?(学生交流)

看来同学们都对昆虫有所了解,不过,昆虫世界博大精彩,还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》,相信我们会有新的收获。

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字新词。 

(1)归类识字。

归类示例:

巨—距(距离)—拒(拒绝)—矩(规矩) 

周—绸(丝绸)—调(调整)—稠(黏稠)

莫—膜(隔膜)—模(模糊)—摸(摸黑)—馍(馍馍)

(2)多音字。

mā:蚂螂(mà:蚂蚱)

辨析:“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ;在组成“蚂蚱”(蝗虫的俗称)时读mà;在组成“蚂螂”(蜻蜓的俗称)时读mā。

三、通读课文,整体感知

1.课文主要写了什么内容?

明确:课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

2.课文可以分成哪几个部分?每部分的内容是什么?

明确:课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容,即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。

四、课文研读,突破重难

1.学习“复眼”部分。

(1)这部分小标题叫“复眼”,根据课文内容,说说复眼是什么意思。

明确:是好多小眼睛合成一个大眼睛。

(2)补充介绍关于复眼的知识。

复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官,主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现,同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的,是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

(3)根据课文内容,说说复眼对昆虫有什么作用。

明确:复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

(4)文中提到了哪些有复眼的昆虫?

明确:蜻蜓、苍蝇。

2.学习“花大姐”部分。

(1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”?

明确:因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽,而且鞘翅上面有美丽的斑点,形成一种别有情趣的美丽图案,所以被俗称为“花大姐”。

(2)“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝”一句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

明确:运用了比喻(暗喻)的修辞手法,把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”,生动形象地写出了膜翅的颜色和质地,以及薄而透明的特点。

教师点拨:

暗喻的特征是本体和喻体同时出现,它们之间在形式上是相合的关系,说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当,有时不用比喻词。

(3)补充介绍关于膜翅的知识。

膜翅为昆虫中最常见的一类翅,膜质翅,其薄而透明,翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅,蝇类的前翅,甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

(4)这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法,你能找出来吗?

明确:“瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮”,把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。

(5)瓢虫是害虫还是益虫?

明确:根据圆点数不同,瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫,是益虫,如七星瓢虫、十四星瓢虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫,如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

3.学习“独角仙”部分。

(1)这部分第1自然段中运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

明确:“它摔得很重,摔晕了”运用了拟人的修辞手法,生动幽默地写出了独角仙的动作。

(2)独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”?

明确:因为它在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。

(3)“独角仙,在甲虫里可能算是最大的”一句中,“可能”一词能否删掉?为什么?

明确:不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测,不一定是事实;如果去掉,就表示独角仙在甲虫中一定是最大的,不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。

(4)“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走”中“据说”一词能否删掉?为什么?

明确:不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的,不一定是事实;如果去掉,就表示甲虫一定会拉车,不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。

4.学习“蚂蚱”部分。

(1)文中提到了蚂蚱的哪些种类?分别找出描写这些种类的段落。

明确:①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。

(2)第3自然段写了什么内容呢?

明确:写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。

(3)“土蚂蚱”有哪些特点?

明确:身体粗短,方头,色黑如泥土,翅上有黑斑,一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。

五、课堂小结,效果强化

1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

(1)课文第一部分介绍“复眼”,提到了________和________这两种昆虫;第二、三、四部分分别介绍了________、________和________这几种昆虫。

明确:蜻蜓 苍蝇 花大姐 独角仙

蚂蚱

(2)课后,用你喜欢的方式,如表格、配有文字说明的图片,做一份自己的昆虫备忘录。

2.总结。

这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识,给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫,可以学习这种方式写一写。

六、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计,知识构架

昆虫备忘录“土蚂蚱”的特点(蚂蚱的飞行)对大自然的好奇和热爱

 

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